Skip to content

Схема научного опыта

Скачать схема научного опыта txt

Метод включает в себя способы исследования феноменов , систематизацию , корректировку новых и полученных ранее знаний. Умозаключения и выводы делаются с помощью правил и принципов рассуждения на основе эмпирических наблюдаемых и измеряемых данных об объекте [2]. Базой получения данных являются наблюдения и эксперименты.

Для объяснения наблюдаемых фактов выдвигаются гипотезы и строятся теории , на основании которых в свою очередь строится модель изучаемого объекта. Важной стороной научного метода, его неотъемлемой частью для любой науки, является требование объективности , исключающее субъективное толкование результатов. Не должны приниматься на веру какие-либо утверждения, даже если они исходят от авторитетных учёных. Для обеспечения независимой проверки проводится документирование наблюдений, обеспечивается доступность для других учёных всех исходных данных, методик и результатов исследований.

Это позволяет не только получить дополнительное подтверждение путём воспроизведения экспериментов, но и критически оценить степень адекватности валидности экспериментов и результатов по отношению к проверяемой теории.

Отдельные части научного метода применялись ещё философами древней Греции. Ими были разработаны правила логики и принципы ведения спора. При этом выводам, полученным в результате рассуждений, отдавалось предпочтение по сравнению с наблюдаемой практикой. При этом для познания недостаточно теоретических рассуждений, нечто считается истинным лишь посредством практического доказательства существования явления [4].

Именно стоики первыми обратили внимание на важность проблемы критерия истины и указали на неочевидность критерия истины как наблюдения: теоретические рассуждения должны подтверждаться практикой, истина заключается именно в соответствии мышления и действительности [5].

Сейчас этот процесс в научной методологии называется построением моделей действительности [6]. Наглядным примером проблемы критерия истины является утверждение, что быстроногий Ахиллес никогда не догонит черепаху. Зенон не отрицал факт возможности движения, а указывал на невозможность непротиворечиво его мыслить [4]. По этому поводу Гегель указал, что доводы невозможно опровергнуть демонстрацией, их надо опровергать контрдоводами [8].

Вершиной развития логики высказываний стала софистика.

Аннотация об опыте данные о носителе, проблемы решаемые данным педагогическим опытом, идея и закономерности. Обоснование актуальности опыта на современном этапе. В чем выражается запрос практики, у каких субъектов отмечается заинтересованность в реализации инновации?

Его значимость и практическая направленность. Объём - 0,5 страницы. Вопрос, вызвавший затруднение в практике педагогической деятельности, на решение которого направлена инновационная деятельность. Для чего организуется инновационный процесс, решение какой задачи преследует?

fb2, rtf, djvu, doc